Un enfoque integrado para enseñar inglés: estrategias activas, Gramática Sistémico-Funcional y desarrollo de competencias interculturales
Este estudio tuvo como propósito analizar el impacto de estrategias activas de enseñanza fundamentadas en la Gramática Sistémico-Funcional (GSF) sobre el desarrollo de competencias interculturales en estudiantes universitarios de inglés en México. La investigación parte de la premisa de que enseñar gramática de manera descontextualizada es insuficiente para responder a las demandas comunicativas y culturales de un mundo globalizado. Por ello, se propuso un enfoque integrado que combina aprendizaje activo, perspectiva funcional del lenguaje y formación intercultural.
Para ello, se aplicó un diseño mixto secuencial explicativo. En la fase cuantitativa, se utilizaron cuestionarios tipo Likert y pruebas pre/post para medir cambios en el desempeño lingüístico y la conciencia intercultural. En la fase cualitativa, se realizaron entrevistas semiestructuradas, observaciones de aula y análisis documental colaborativo mediante Padlet, a fin de explorar cómo los estudiantes perciben y aplican las estrategias activas en su aprendizaje.
Los resultados evidenciaron que los estudiantes comenzaron a percibir la gramática no solo como un conjunto de reglas, sino como una herramienta para interpretar significado en contextos culturales reales.
En conclusión, la investigación sugiere que la Gramática Sistémico-Funcional, articulada con estrategias activas de enseñanza, puede constituir un medio efectivo para desarrollar competencias lingüísticas e interculturales de manera integrada.
